立足于“民法典时代”知识产权融入民法体系之背景，聚焦法治国家建设中知识产权复合型、创新型人才队伍建设的关键环节，我们可以通过设计多个实践环节，促进人才梯队全面了解和掌握知识产权的实际运用、保护和管理等，打造兼具法学理论研究与实践能力，懂技术、懂法律、懂管理的复合型、创新型知识产权高端人才。

　　第一，知识产权复合型、创新型高端人才培养的《民法典》背景。党的十八大以来，法治人才培养的新理念、新思想和新战略受到有关方面的重视，认为应当坚持立德树人、以德为先，强化法学实践教育，完善协同育人机制，扎实构建法治人才培养共同体。知识产权保护作为法治建设的关键环节，对经济增长和企业竞争力提升都有重要影响。党的十九大报告明确提出要加快建设创新型国家，为此我们需要加强国家创新体系建设，强化战略科技力量；深化科技体制改革，建立以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系；倡导创新文化，强化知识产权创造、保护和运用；培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队。

　　《民法典》用较多篇幅阐述了知识产权的私权属性及其重要性。知识产权相关法条分布在《民法典》总则及各编当中，据粗略统计，在其正文中共有52个条文涉及知识产权。培养符合“民法典时代”要求的知识产权复合型、创新型高端人才，不仅是建设法治国家的需要，而且响应了培养知识产权战略人才的呼声。

　　培养知识产权人才重在实践与理论教学双管齐下，重在帮助学生确立创新创业具体目标，重在加强课堂教学互动性，更重在以培养学生法治思想、道德素质为主线开展教学活动。可以通过校内外互动、校企联合，系统性地训练和强化学生实务实践能力；根据企业、社会、国家之需，让学生能够学以致用并积极在知识产权相关领域进行创新。知识产权复合型、创新型高端人才应同时具有理工、经济、管理等领域的专业知识及知识产权法学专业知识，有足够的能力可以综合协调、管理科技创新与研究开发中的知识产权创造、申请、管理、应用、转化、许可、保护等事项。因此，在人才培养过程中，需要注意各学科知识的跨学科整合，将其他学科的基础知识融入知识产权法学课程中，致力于打造高素质知识产权人才。

　　第二，知识产权复合型、创新型高端人才培养的教学要件与目标。为了培养兼具理论知识与实践能力的知识产权复合型、创新型高端人才，配备“双师型教师”（高级职称教师+兼职律师）是应有之义。有关院校可以建立双向绩效激励机制，聘请知识产权方向的资深律师为指导教师，同时与知识产权法院、知识产权专业协会合作互聘专家，实现将具体工作部门的优质实践教学资源引进高校，加强教学、科研和实务工作者之间的交流，提升知识产权教学与实践协同的育人效果。同时也要重视师资队伍的思想道德建设，保证内部分工明确、团结协作、勇于担当。

　　培养知识产权复合型、创新型高端人才需要依托具体的实施场所，可以探索在校内外建设专门的教学实践基地，融合多种资源，开发能够帮助学生学习知识产权理论知识、掌握实务工作能力的新型实践教学模式。可以对照著作权、专利权、商标权等领域的案件链条，设置法律咨询、疑难案件讨论、法律援助、模拟法庭等功能较为齐全的工作室，为知识产权法学教育、研究工作者和知识产权实务工作者之间的充分交流提供场所，同时为人才培养理论与实践有效衔接提供保障。还可以尝试在实践基地建立党支部，发挥支部的战斗堡垒作用，彰显党员的先锋引领示范作用，带动教育实践基地的学员加强自身政治理论学习和坚定对法律正义的信仰；激励广大青年坚定跟党走的初心，坚定社会主义理想信念，以实际行动践行社会主义核心价值观。

　　培养知识产权复合型、创新型高端人才还需要引入科学评价机制，定期评估知识产权人才的培养效果，查缺补漏，实现教与学有效闭环。可以尝试在建立实践基地的基础上，引入学员成绩与教师业绩考核机制，明确校外导师职责，注重包含阶段性评估、反馈和总结的全程考核，并引入校外第三方实务专家考核机制，确保实践的实效性和可持续性。同时，由于知识产权服务往往涉及大量技术和商业秘密，所以实践基地各参与方应签订保密协议，确保案件相关信息的保密性。

　　知识产权人才的培养需要融合多方资源，为了产生良好的效果，需要建立健全管理制度以保障教师全身心投入，同时集合各方力量在设备、设施、资金等方面给予充分支持。此外，还要注意引入真实典型知识产权案例等实践、科研资源，丰富教学案例库；协调管理各方成立实践基地管理委员会，为基地的高效管理、行稳致远及人才队伍建设提供保障。

　　第三，知识产权复合型、创新型高端人才培养的具体教学方案与措施。在满足人才培养所需的师资队伍、场所、管理机制与物质条件后，应当以“实践与理论并重”“高素质”“高端”知识产权人才培养为主线，探求全方位、多场所的分模块递进型培养方案，设计多个实践环节，帮助学生全面了解和掌握知识产权的运用、保护和管理等，并结合实际需求进行深度融合创新。在此方面主要可以采取以下措施。

　　首先，构建“三点一线”分模块递进实践体系，即围绕培养学生法治思想和道德品质的主线，依次设置法律职业伦理模块，知识产权实务理论与实践模块，知识产权法院、知识产权局及高新企业岗位实践模块等，形成技能理论授课与真实案件交替的“全案跟踪、多维视角”有效培养闭环。同时，定期开展知识产权实务讲座，邀请知识产权实务界专家讲解中国知识产权实务状况及具体操作。还可以联合校外有关机构举办“企业知识产权战略创业创新大赛”，为学生提供进一步运用知识产权的创新平台，促进其根据企业发展需要，培养自身创新精神、创业意识与创新能力，使人才培养体系真正符合“实践为重，理论为本”的要求。

　　其次，创设法律实务理论与实践模块，针对知识产权案件的技术性、复杂性、专业性等特点，开设包含具体法律实务理论专题研究的课程，并让学生全程参与知识产权类案例实务，通过理论与实践课程的交替进行，实现法律知识与理工技术、经管方法全方位、全过程的衔接。通过知识产权案例研讨和商业谈判培训，培养学生的知识产权案例分析能力、法律运用能力和企业知识产权战略设计能力。通过模拟法庭，使学生了解知识产权司法保护过程，掌握法庭辩论技巧。

　　最后，搭建分场所岗位实践模块，延伸实践基地场域。可以让学生根据自身个性化需求，分别到不同机构深入进行岗位实践。岗位实践是学生参与知识产权实践、学习知识产权实务的重要途径，也是创新知识产权运用的基础。通过实践，他们可以把学习成果转化为法治理念、办案经验与方法，还可以在岗位实践与交流的基础上，积极开展高校校内及校际合作，共同确定高校知识产权人才培养方案及课程设置。

　　总体而言，知识产权复合型、创新型高端人才培养方案应始终坚持以人才培养为中心的教育方针，主动适应依法治国、建设法治国家的需要和高等教育发展新趋势，推动法学专业人才培养体系发展进步。实践类课程可以为知识产权高端人才培养奠定实践基础，同时推动相关专业以提升学生法律应用能力为导向，按照“理论为基、实验为助、职业素养为本、实践应用为重”的理念，构建包含实践课程、实践应用、实践平台的实践教学体系。通过校内外实践活动可以有效实现知识产权人才培养目标，同时，持续推进人才队伍法律职业伦理教育，促进理论与实践相结合，可以积极响应《民法典》和建设法治社会的要求，为全面建成社会主义现代化强国输送合格人才。

　　（本文系福建省2021年省级新文科研究与改革实践项目“新文科视域下卓越法治人才培养模式改革研究”阶段性成果）

　　（作者单位：福建师范大学法学院）