内容摘要：公民在公共生活中成长。公共生活是公民教育的重要途径，它孕育着公民的公共精神、公共理性、公共道德和公共参与能力。培养公民的学校教育应该成为一种公共生活。然而，立足于公共性，检视现实的学校生活，却存在着公共性的阙如和公共生活空间、平台和公共文化的缺失，这不利于公民公共性的培养。为改变这种状况，学校需要自觉地建构一种公共生活。从生活实践的角度看，学校公共生活的建构，需要公约的引导，需要借助于公共话语，通过公共交往和公共参与而实现。
关键词：公民;公民教育;公共生活;学校生活
作者简介：
摘 要：公民在公共生活中成长。公共生活是公民教育的重要途径，它孕育着公民的公共精神、公共理性、公共道德和公共参与能力。培养公民的学校教育应该成为一种公共生活。然而，立足于公共性，检视现实的学校生活，却存在着公共性的阙如和公共生活空间、平台和公共文化的缺失，这不利于公民公共性的培养。为改变这种状况，学校需要自觉地建构一种公共生活。从生活实践的角度看，学校公共生活的建构，需要公约的引导，需要借助于公共话语，通过公共交往和公共参与而实现。
关键词：公民；公民教育；公共生活；学校生活
作者简介：冯建军（1969— ），男，河南南阳人，博士，南京师范大学教育科学学院副院长，道德教育研究所教授、博士生导师，主要从事教育基本理论、教育哲学和道德教育研究。
基金项目：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中小学生公民身份认同与公民教育建构研究”（项目编号：10JJD880009）的阶段性研究成果。
