作者简介:刘洪森,男,法学博士,北京师范大学马克思主义学院讲师。

　　内容提要:20世纪40年代,中国共产党经过一系列探索和积淀过程,最终明确提出了“毛泽东思想”的科学概念。以毛泽东为核心的第一代领导集体的形成、新民主主义理论的构建、国共话语权的争夺以及共产国际的解散为“毛泽东思想”概念的提出奠定了主体、理论、实践和国际基础。随后,经过党内其他领导人和知识分子的宣传,全党、全国范围内兴起了学习毛泽东思想的热潮,极大促进了毛泽东思想的传播。

　　关 键 词:毛泽东/毛泽东思想/提出/反响

　　标题注释:北京市哲学社会科学基金项目“中国特色社会主义理论体系逻辑结构与大家认同研究”(项目编号:BKDC050)。

　　作为党的指导思想之一的毛泽东思想,从其概念提出之日起就受到格外关注。在以往研究中,聚焦点大多集中在毛泽东思想主体内容上。与此相比,研究毛泽东思想形成发展及传播较少。本文通过梳理20世纪40年代“毛泽东思想”这一概念的提出历程,探究其提出的历史必然性及产生的广泛影响,旨在深化对毛泽东思想的认识,把握毛泽东思想的精神实质,深犁其当代价值。

　　一 “毛泽东思想”科学概念的提出

　　任何科学概念的提出都不是一蹴而就的,而是有着一定的积淀过程。“毛泽东思想”作为一个科学概念的最终确定,经历了“毛泽东同志的生平事业和理论”、“毛泽东同志的思想”、“毛泽东的理论和策略”、“毛泽东同志的思想体系”、“毛泽东主义”到“毛泽东思想”的过程。

　　(一)王明与“毛泽东同志的生平事业和理论”

　　1940年5月3日,王明在延安“泽东青年干部学校”的开学典礼上,发表了题为“学习毛泽东”的讲演。在这篇报告中,王明提出了“毛泽东同志的生平事业和理论”这一命题。他指出:“对于青干学生学习问题,我只贡献五个字:‘学习毛泽东!’青年干部学校既以毛泽东同志的光辉名字来命名,那就要名符其实,就是要学习毛泽东同志的生平事业和理论。”①

　　关于如何学习毛泽东,王明概括为五个方面:第一,“学习毛泽东同志的始终一贯地忠于革命的精神”。从党的一大以后,“毛泽东同志便是我们党的主要领导人,便是中国革命的一个优秀领导者”。1927年中国革命失败后,“毛泽东同志则如鹤立鸡群一样英勇坚决地继续革命工作”,“领导党和红军经历了无数的痛苦,克服了各种的困难,在任何条件下,在任何艰难困苦环境中,能始终如一地忠于革命事业”。②

　　第二,“学习毛泽东勤于学习的精神”。毛泽东同志没有进过任何专门学习革命理论的学校,“但毛泽东同志却比我们党内任何同志都学得多,比我们党内任何同志都学得好,真正地学习了马列主义,真正地善于把马列主义灵活地应用到中国革命的实践中”③。

　　第三,“学习毛泽东同志勇于创造的精神”。毛泽东同志在其理论和实践中有很多新的创造。“‘游击战争的战略问题’、‘论持久战’等军事著作,不仅是抗日民族解放战争的军事指南,而且是马列主义在军事问题上的新发展”;“‘新民主主义论’不仅是中国现阶段国家问题的指南,而且是一切殖民地半殖民地关于建立革命政权问题的指针,同时也就是对马列主义关于国家问题的新贡献”④。

　　第四,“学习毛泽东同志长于工作的精神”。毛泽东同志能做最下层的群众工作,也能做最上级的领导指挥工作,“在农民工作中,他是一个有名的农民工作大王,在军事工作中,他是伟大的战略家,在政权工作中,他是天才的政治家,在党的工作中,他是公认的领袖。不管什么工作,只要放在他手里,他都能做好,只要你向他请教,他都能告诉你经验和方法”⑤。

　　第五,“学习毛泽东同志善于团结的精神”。“毛泽东同志现在不仅是共产党中央和共产党全党团结的核心,不仅是八路军和新四军团结的中流砥柱,而且是全中国无产阶级和人民大众众望所归的团结中心”⑥。