4月4日，由中共广州市委宣传部、广州市社科联主办，华南师范大学马克思主义学院承办的“举旗帜：筑牢民族复兴的精神支柱”——“思想引领未来”广州学习沙龙系列活动在广州市社科联会议室举行。广州市社科联副主席谭晓红，华南师范大学马克思主义学院党委书记周宪出席会议。广州市社科联机关干部和华南师范大学马克思主义学院师生共50余人参加了此次活动。本场沙龙活动由华南师范大学马克思主义学院副院长关锋教授主持。

　　用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人

　　⊙华南师范大学马克思主义学院院长、长江学者特聘教授 陈金龙

　　习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果，展现了当代中国马克思主义、21世纪马克思主义的光辉。用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人是思想政治理论课的重要任务。

　　铸魂育人，就是通过灌输和启发，让受教育者具有崇高的精神，掌握科学的理论，形成坚定的政治信仰和崇高的道德品质。习近平新时代中国特色社会主义思想之所以具有铸魂育人功能，是由其独特理论品格决定的。

　　一是知识性和价值性的统一。习近平新时代中国特色社会主义思想蕴含的“八个明确”“十四个坚持”，回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义的系列问题，具有知识性。同时，习近平新时代中国特色社会主义思想具有明确价值导向，社会主义核心价值观、“四个自信”、以人民为中心等内容表达了鲜明的价值立场。如此，为铸魂育人奠定了知识和价值基础。

　　二是传统性与时代性的统一。习近平新时代中国特色社会主义思想既继承了中华优秀传统文化的精华，实现了中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展，又反映了时代特征，回答了时代问题，具有浓郁的时代气息，因而蕴含铸魂育人所需要的传统资源、时代精神。

　　三是本土性与世界性的统一。习近平新时代中国特色社会主义思想是立足社会主义初级阶段的基本国情而形成的，是中国道路、中国经验、中国故事、中国智慧的表达。同时，习近平新时代中国特色社会主义思想回答了人类关切的重大问题，提出了全球治理的中国方案，展现了中国智慧，提出了人类命运共同体的愿景。如此，具有铸魂育人所需要的家国情怀、世界眼光。

　　用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，对思想政治理论课教师提出了新的要求。

　　一要深入研究。对习近平新时代中国特色社会主义思想的理论来源、实践基础、体系结构、基本特征、理论意义、实践价值等问题进行深入研究，在学深悟透的基础上充分展现其理论内涵、理论魅力，彰显其解释力、说服力，才能发挥铸魂育人的功能。

　　二要形成信仰。政治要强，是习近平总书记对思想政治理论课教师提出的第一条要求，让有信仰者讲信仰，才能引导学生信仰的确立。在研究的基础上，形成对习近平新时代中国特色社会主义思想的信仰，做到真讲真信，才能增强感染力。

　　三要创新方式。通过多种方式让习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑。实行课堂讲授与小组讨论、线上与线下相结合，从故事、事例入手，结合学生生活实际，将中国的现实情况置于历史时空与世界背景下进行分析，来阐释习近平新时代中国特色社会主义思想，帮助学生准确把握习近平新时代中国特色社会主义思想的精髓和要义。引导学生读《习近平谈治国理政》等原著，有利于深化理解、增进认知、认同和信仰。

　　四要引导学生实践。社会实践是思政小课堂同社会大课堂结合的重要方式，学生通过社会实践可深切感受习近平新时代中国特色社会主义思想的知识力量、真理力量、价值力量，将其转化为行动力量，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想指导实践，担负实现中华民族伟大复兴的历史重任。

习近平新时代中国特色社会主义思想

对社会主义建设规律认识的深化

　　⊙华南师范大学马克思主义学院教授 冯夏根

　　习近平新时代中国特色社会主义思想科学地回答了“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义，怎样坚持和发展中国特色社会主义”的重大理论问题，是马克思主义中国化的最新成果，深化了对社会主义建设规律的认识。

　　第一，对国情认识的深化：中国特色社会主义进入新时代。

　　摸清国情、认清中国社会所处的发展阶段是开展社会主义建设的基本前提和现实基础。改革开放后，我们党正确认清了我国社会主义初级阶段的基本国情，开创了中国特色社会主义。目前，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展的新的历史方位。中国特色社会主义进入新时代，一是基于改革开放以来尤其是党的十八大以来我国经济社会发展取得的历史性成就和历史性变革的现实基础；二是基于我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾这一关系全局的重大变化；三是基于国际形势以及我国国际影响力发生变化的客观现实。中国特色社会主义进入新时代这一重大政治判断，是对我国社会主义社会所处历史阶段和国情认识的重大理论创新，是推进和发展新时代中国特色社会主义的基本立足点和出发点。

　　第二，对道路认识的深化：坚持和发展中国特色社会主义。

　　习近平新时代中国特色社会主义思想明确了新时代坚持和发展中国特色社会主义的一系列重大问题和基本方略，形成了完整科学的理论体系。习近平新时代中国特色社会主义思想深化和拓展了对新时代中国特色社会主义的全面认识，高高举起了新时代中国特色社会主义伟大旗帜，在中国特色社会主义走什么路、如何走的重大问题上作出了创造性贡献，深度推进了我们党对社会主义道路问题的认识。

　　第三，对本质认识的深化：共同富裕、共享发展和党的领导。

　　“什么是社会主义”是社会主义建设首要的、基本的理论问题。改革开放后，邓小平将社会主义本质表述为：解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕，实现了对社会主义本质认识的重大突破。党的十八大以来，习近平总书记牢牢抓住共同富裕这一社会主义的本质规定，强调“消除贫困，改善民生，逐步实现全体人民共同富裕”和“共享改革发展成果”是社会主义的本质要求，不仅拓宽了对共同富裕内容的认识，而且明晰了共同富裕的路径、手段和阶段性，是对邓小平社会主义本质论的拓展和深化。他多次强调中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，深刻揭示了党的领导与中国特色社会主义之间的本质联系，使我们对社会主义本质的认识拓展到上层建筑和政治领域。习近平总书记的这些论断从理论、方法和实践等多个角度深化了对社会主义本质的认识。

　　第四，对发展认识的深化：五大发展理念。

　　在如何发展社会主义的问题上，我们党先后形成了20世纪五六十年代以赶超式为主的发展理念、80年代以经济建设为中心、发展是硬道理的发展理念、90年代后的经济社会协调、可持续发展理念以及21世纪初的以人为本的科学发展理念等重要理论。党的十八大以来，党中央提出了创新、协调、绿色、开放、共享的“五大发展理念”。新发展理念体现了以人民为中心的价值取向，在发展目标、动力、方式、格局以及路径等方面实现了理论上的突破，深化拓展了我们党对中国特色社会主义经济发展规律的认识，科学回答了实现什么样的发展、怎样实现发展的问题，是党发展理念创新的新的里程碑，也是具有世界影响的新时代发展理念。

　　第五，对动力认识的深化：全面深化改革。

　　改革开放是发展中国特色社会主义的必由之路，是社会主义社会发展的动力。在全面深化改革问题上，习近平总书记使用“重要法宝”“中国的第二次革命”“关键抉择”“关键一招”“必由之路”“伟大觉醒”等用语，高度评价了改革开放的重要意义和历史地位。不仅如此，他还对全面深化改革的一系列重大理论和实践问题进行了顶层设计、全面谋划和具体落实。他强调，改革开放是当代中国发展进步的活力之源，改革是有方向、有立场、有原则的；改革必须依靠人民，坚持以人民为中心的发展思想；改革要讲究方法，统筹谋划，协调推进，正确处理好全面深化改革的重大关系；全面深化改革重在落实，要以抓铁有痕、踏石有印的精神落实改革等。

　　总之，习近平新时代中国特色社会主义思想对国情论、道路论、本质论、发展论、动力论等社会主义建设和发展的一系列重大问题的创新探索，大大深化了我们党对社会主义建设规律的认识，使我们党能够成功掌舵中国特色社会主义航船，向着中华民族伟大复兴的彼岸破浪前行。